MOZGÁSTERÁPIA - Primitív reflex (INPP)
TANULÁSI NEHÉZSÉGEK ÉS VISELKEDÉSEK HÁTTERÉBEN MEGHÚZÓDÓ PRIMITÍV REFLEXEK,
INPP készségfejlesztő program
Ahhoz, hogy egy gyerek képes legyen magas szintű, jól koordinált
cselekvéseket véghezvinni, mint pl. nyugton ülni, és megtanulni írni, olvasni és számolni, ahhoz idegrendszerének megfelelő érettségi szinttel kell rendelkeznie. A tudatos, érettebb szintű cselekvéseket sokszor még a csecsemőkorból fennmaradt reflexek gátolhatják.
Amikor egy gyermek megszületik a kiegyensúlyozottság világát felváltja a káosz világa. A túléléshez egy sor primitív reflex vértezi fel, melyek élettartalma korlátozott. A primitív reflexek már az anyaméhben működnek, jelen vannak a születéskor, betöltik szerepüket és legátlásuk a szabályos fejlődési folyamatban 6, de a legkésőbb 12 hónapos korban lezárul. Ha ezek a primitív reflexek aktívak maradnak az élet 9-12. hónapja után is, a jelenséget rendellenesnek tartjuk. A túlságosan hosszan fennálló primitív reflexaktivitás megakadályozhatja a fejlődésben ezután következő testtartási/felegyenesedő reflexek kialakulását. Mivel egy reflexszerű reakció mindig gyorsabb, mint egy tudatos mozdulat, ha a primitív reflexek nem, vagy csak részlegesen gátlódnak le, megzavarják a tudatos mozgások kivitelezését, az egyensúlyt, a szem és kéz koordinációját, a tájékozódást és a szemizmok működését. De eltorzíthatják a térbeli észlelést és az illető pszichológiai reakcióit is. Az ilyen gyerekek számára pusztán a napi feladatok elvégzése is túl nagy feladatot róhat, az agy és a test összhangja nem mindig tökéletes.
 Egy reflex gátlása gyakran együtt jár egy új készség kialakulásával. Ennél fogva lehetőség van arra, hogy összekapcsoljuk a reflexek időrendjét a gyermek szabályos fejlődésével, és így előre megjósolhassuk, melyik későbbi készség szenvedhet károsodást a primitív reflexek megmaradásának (perszisztálásának) közvetlen következményeként. A primitív reflexek felismerése segíthet abban, hogy elkülönítsük a gyermek problémáinak okait, és így a fejlesztő gyakorlatokat sokkal hatékonyabban alkalmazhassuk. A reflexek alapot képeznek a további tanulási folyamatok számára, amiben 8 éves kor fölött más működések is szerepet játszanak. A reflexek csak azt jelzik, hogy a gyermek fejlődése eltér a szabályostól, amely eltéréshez a későbbiekben olyan működési gondok is társulhatnak, mint a hallási és látási információk feldolgozásának zavara, egyensúlyozási problémák stb. A megkésett idegrendszeri fejlődés sokféle megnyilvánulása és tünete mutat átfedést a diszlexia, a mozgás koordináltságának zavara, figyelemzavar, és a figyelem-mozgás-érzékelés működési rendellenesség tüneteivel.
Ha a reflexprofil csak kisebb mértékben rendellenes, akkor a tanulási stratégiák önmagukban  is elégségesek lehetnek. Ha mérsékelt fokú, szükség van speciális oktatásra, fejlesztő pedagógiai módszerekre, kombinálva az egyensúly és a koordináció javítására szolgáló mozgásfejlesztő programokkal. Ha azonban a rendellenes reflexek egy egész csoportja észlelhető, akkor kimondhatjuk, hogy megkésett idegrendszeri fejlődéssel van dolgunk. Késlelt Idegrendszeri Fejlődésről akkor beszélünk, ha a korai fejlődés egy fázisa kimarad, lelassult, vagy leállt és az idegrendszer nem kellően érett.Az ilyen esetekben az ún. reflexkorrekciós program sokat segíthet, mely a megtartott (perszisztált) reflexek gátlására szolgáló reflex ingerlési, illetve gátló elemekből áll. A stilizált sorozatos mozgások naponta történő elvégeztetésével egy „második esélyt” adunk az agynak, a reflexek azon gátló mozgásmintáinak megismétlésére, regisztrálására, amelyeket a fejlődés megfelelő fázisában kellett volna végrehajtania. A program következésképpen elősegíti az agy és a test közötti kommunikáció, információcsere hatékonyabbá válását. Amint a rendellenes reflexaktivitás megszünik, számos fizikai, általános tanulási és érzelmi probléma eltűnik.
A programot mintegy 40 éve a Dr. Peter Blythe vezetése alatt álló Neuro Fiziologiai Pszichológiai Intézet (INPP) dolgozta ki az angliai Chesterben. A módszert a 70-es évek óta, mint egyéni klinikai kezelési módszert alkalmazták. www.oriasleszel.hu
|
AJÁNLOM AZ OLDALT
Egy reflex gátlása gyakran együtt jár egy új készség kialakulásával. Ennél fogva lehetőség van arra, hogy összekapcsoljuk a reflexek időrendjét a gyermek szabályos fejlődésével, és így előre megjósolhassuk, melyik későbbi készség szenvedhet károsodást a primitív reflexek megmaradásának (perszisztálásának) közvetlen következményeként. A primitív reflexek felismerése segíthet abban, hogy elkülönítsük a gyermek problémáinak okait, és így a fejlesztő gyakorlatokat sokkal hatékonyabban alkalmazhassuk. A reflexek alapot képeznek a további tanulási folyamatok számára, amiben 8 éves kor fölött más működések is szerepet játszanak. A reflexek csak azt jelzik, hogy a gyermek fejlődése eltér a szabályostól, amely eltéréshez a későbbiekben olyan működési gondok is társulhatnak, mint a hallási és látási információk feldolgozásának zavara, egyensúlyozási problémák stb. A megkésett idegrendszeri fejlődés sokféle megnyilvánulása és tünete mutat átfedést a diszlexia, a mozgás koordináltságának zavara, figyelemzavar, és a figyelem-mozgás-érzékelés működési rendellenesség tüneteivel.
is elégségesek lehetnek. Ha mérsékelt fokú, szükség van speciális oktatásra, fejlesztő pedagógiai módszerekre, kombinálva az egyensúly és a koordináció javítására szolgáló mozgásfejlesztő programokkal. Ha azonban a rendellenes reflexek egy egész csoportja észlelhető, akkor kimondhatjuk, hogy megkésett idegrendszeri fejlődéssel van dolgunk. Késlelt Idegrendszeri Fejlődésről akkor beszélünk, ha a korai fejlődés egy fázisa kimarad, lelassult, vagy leállt és az idegrendszer nem kellően érett.Az ilyen esetekben az ún. reflexkorrekciós program sokat segíthet, mely a megtartott (perszisztált) reflexek gátlására szolgáló reflex ingerlési, illetve gátló elemekből áll. A stilizált sorozatos mozgások naponta történő elvégeztetésével egy „második esélyt” adunk az agynak, a reflexek azon gátló mozgásmintáinak megismétlésére, regisztrálására, amelyeket a fejlődés megfelelő fázisában kellett volna végrehajtania. A program következésképpen elősegíti az agy és a test közötti kommunikáció, információcsere hatékonyabbá válását. Amint a rendellenes reflexaktivitás megszünik, számos fizikai, általános tanulási és érzelmi probléma eltűnik.
